中国

  • 时间:
  • 浏览:24
  • 来源:顺达娱乐_顺达注册【平台登录】
阅读模式

7月23日,2019年中国-东盟学前教育交流发展对话上,国内外嘉宾以交流对话形式,在深化课程研究、聚焦学前教育发展质量等方面深入探讨,推动了双方进行深层次的了解,打开了与东盟国家学前教育交流互鉴的大门。   泰国格乐大学副校长、现任的泰国国家改革委员会文化体育教育委员会常委主席、首席专家郑芸: “临界期”教育建设对中泰双方学前教育事业具有有重要意义

在泰国、中国或是世界上任何一个国家,学前教育时期的孩子都应该得到正确的教导和潜能开发方式,我们将这个阶段称之为“临界期”。“临界期”是人生教育阶段的重中之重,是陪伴和教导孩童的最佳时期,也是他们模仿能力最强的阶段。   “一带一路”背景下,中泰双方要认真培养“临界期”阶段的孩子,让他们在父母和老师的支持、指导下,能够敞开心扉接受第二门语言,结交新的朋友,理解泰国和中国之间的差异,并具有自信心、敢于思考、敢于表达、敢于与他人交谈,能够使用正确的语言等。   无论是中泰的发展还是教学方面,中国“一带一路”倡议的纽带都会将两者紧紧的连在一起,共进退共发展。在语言、文化、未来两国发展等诸多方面学前教育都起到至关重要的作用。无论是在泰国还是中国,“临界期”教育都要从自身建设抓起,秉承优越先进的教学模式,共同在“一带一路”倡议下一同走向未来。   北京师范大学教授冯晓霞: 课程改革是教育者自身的改变

自上个世纪80年代以来,伴随中国经济社会的发展变化,幼儿园课程改革经历了从分科走向综合、从被动学习走向主动学习、从重课程形式走向重课程实效,从浅表学习走向深度学习三个阶段。综合课程改革不仅是一种教育内容组织形式的变化,也是一系列观念的改变,特别是儿童观、学习观、课程观的变化。一般而言,对新观念从“知”到“信”再到“行”是一个艰难而漫长的过程   课程教学不更新、课程有效性不足,难以培养21世纪所需要的核心素养。人类已经进入第四次科技革命时代——以人工智能,机器人技术以及生物技术为主的、号称“绿色工业革命”的时代。在社会大背景下,幼教课程改革变得十分迫切。   如何确立课程中儿童的主体地位?如何着眼于时代发展,为培养适应未来社会的人奠定基础?是当下幼儿教育改革要解决的基本问题。幼教课程改革是教育者自身的改变,是教师教育观念的改变、专业素养和专业能力的提高。为了儿童,广大教师必须先改变自己,提高自己。   金华职业技术学院党委委员、副校长成军: 积极落实“三教”改革搭建起园校融合平台

大力发展职业教育已成为全社会的普遍共识与行动,在新的时代背景下,我们要认真落实好关于教师、教材、教法的“三教”改革,大力建设教师队伍,保证幼师的专业素养;认真落实教材改革举措;利用现代信息技术,做好线上线下混合式教学,借助现代“互联网”为教学服务,更好的提升课堂教学的质量,实现教法改革。   并基于大力强化课程思政,强化实践教学,强化互联网教学的改革的基础上,搭建好园校融合平台,让学生走出学校,走进幼儿园,把幼儿园的真实教学环境融入到人才培养的全过程,形成协同培养的理念,使幼师专业人才培养更加符合幼儿园教师发展的需要。   北美蒙台梭利协会师资认证官贾妮丝·梅休: 蒙台梭利教育的根本是培养孩子自信、独立、有学识的人格

蒙台梭利教育理念是幼儿早教革命性教育方法,其具体教学内容主要为日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、社会知识教育、生活知识教育、自然知识教育、科技知识教育八大内容。   蒙台梭利教学法的根本在于以儿童为中心,反对以成人为本位的教学观点,以开放的教学态度,尊重儿童的个性,鼓励帮助儿童建立自我学习的桥梁,让儿童在生活中、动手操作中学习,从而促进儿童的智力、情感、身体与个性的自然发展,培养儿童自信、独立、有学识的人格。   0-6岁是孩子们教育时期的黄金阶段,蒙台梭利教育会针对各个不同年龄段的孩子制定不同的教学计划,比如在孩子3-6岁时可以引入第二、第三门外语学习,鼓励孩子培养音乐、舞蹈方面的兴趣等。在蒙台梭利教育中教具也是必不可少的一部分。孩子是靠感官来学习的,提供给孩子的良好刺激愈多就愈能激发其内在潜能。教师们应该为孩子们提供丰富的教材教具,引导孩子通过教具的操作,从自我重复操作练习中,培养精细、秩序、专注等品质。   浙江师范大学幼教集团副总经理兼幼儿师范学院副院长王芳: 幼教课程资源有效利用,促进儿童情感身心发展

猜你喜欢