小学数学培训心得体会8

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今日参加了在学校举行的“小学数学提升工程专项培训活动”,观摩了优秀教师的精彩课程,感触良多。 陈素琴老师 遥记得2017年7月暑期培训时,听过陈老师的一场讲座《小设计 大道理》,两年前就被陈老师渊博的学识,智慧的言语触动,深深感到自己的浅薄无知。今天陈老师又在同样的地点讲授《周长》,再次激起了我的膜拜之情。导入部分,大屏幕显示一个篮球场,老师让学生指一指篮球场的周长,引入课题,继而老师发问:周是什么意思?长是什么意思?此问旨在强调理解周长的关键点是封闭图形(收尾相连),这时学生就能够理解周长是没有缺口的,为了更好的辨别周长,陈老师出示了三个长方形,第一个长方形的四周用绳子围了一还多出一小段,第二个长方形用绳子围了一圈,不多也不少,第三个长方形用绳子围了一圈后还有一个缺口,通过不同图形的辨别,使学生由形象到抽象,加深理解周长的概念,即封闭图形一周的长度。数学概念是对生活素材的抽象,接着大屏幕显示树叶和游泳池的图片,它们的周长是什么?让学生指一指,描一描,陈老师的设计很妙,数学的概念又回归了生活,而且此处含有化曲为直的数学思想,可以称为是《圆的周长》的种子课。在拓展部分,陈老师出示了几个特殊的图形,凹凸四边形,陈老师问:这两个图形的周长相等吗?回忆一下,当一个图形不是长方形、正方形,怎么求它的周长?生会相当平移,亦有化曲为直的思想在其中。下一部分的内容是动手实践,一个小游戏:把一个长方形沿着一条边随意撕开,形成两部分,它俩周长谁大谁小?更进一步激发了学生学习周长的兴趣。 陈老师做了一个讲座,题目是《重细节 抓联系》,陈老师认为,如果一个教师只教六年级的课程,那么最后他的学识也就是一个中上水平的六年级学生,老师应该把低学段的知识和高学段学习的知识联系起来,应该熟悉各个学段的教学内容,如此小学课程才能上出深度和品位。比如,从周长说起,从认识周长到平面图形的周长,到圆的周长,一步步深入,但是教师心中应该有整体的观念,有联系的观念。 摘录陈老师的部分观点:其一,数学教师脑海中应有核心概念。其二,和是加、减、乘、除的全息元。其三,整合不同学段的知识形成综合实践课。其四,教师讲什么不重要,学生想什么才重要。 肖苏珂老师 肖老师是一个有情怀的教师,这点很重要,教师不仅需要渊博

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